新兴技术将增强您孩子的教育程度，但不会增强他们的创造力

 
您是否知道TNW会议全力以赴吸引科技界的知名人士来展示今年推动技术未来的人们的鼓舞人心的演讲?撰写该作品的蒂姆·莱伯雷特(Tim Leberecht)是发言人之一。在此处查看完整的“ Impact”程序。
乍一看，这是不可能实现的：一方面，增强现实/虚拟现实(AR / VR)，区块链，人工智能(AI)或神经计算-所谓的“指数技术”，定义为技术这些技术以指数级的速度发展，功率和速度加倍，并且成本每年下降一半。另一方面，幼儿园前的孩子在全美参加了Head Start计划，他们从幼儿教育，最脆弱的孩子及其家庭的全面健康和社区服务中受益。 Moonshots将人类带入了下一个进化论章，而旨在促进低收入儿童入学准备的努力似乎形成了鲜明的对比。但是，两个阵营的共同点超出了人们的预期，而且彼此之间还有很多东西可以学习。
五十年前，Head Johnson诞生于约翰逊总统的《消除贫困战争》中，是一项颠覆性的创新，在此之前甚至还不是一个流行语。该程序是跨学科工作组的工作成果，是应用设计思想的第一个大规模示例，此后，它产生了可观的“节俭创新”，由实践者，教师，管理人员领导，以及该领域的父母，并惠及超过3000万儿童，其中每年有100万。 Head Start的特征是对“用户”需求的深入了解，高度的同理心和在有限的约束下的独创性，这些特征与现在通常被视为创新者特征的品质相同。
全国领先创业协会(我曾作为顾问工作了一年多)最近启动了HeadStarter Network，这是一个独立的非营利组织，其使命是将Head Start的学习和创新与具有远见的教育专业人员联系起来以及技术行业，以帮助创建用于幼儿教育的下一代模型。
HeadStarter Network的首个技术和早期教育孵化器(为期两天的构想挑战)于上周末在奥斯汀举行。我和50名参与者一起参加了一个会议，该会议既是会议的一部分，又是黑客马拉松的一部分(不包括编码部分)，专家评审小组选择了一个获胜的想法，并在HeadStarter Network及其合作伙伴的支持下进一步发展。
当前的任务有两个：第一，提出将指数技术纳入课堂的想法;其次，研究AR / VR，区块链，AI等如何提高幼儿教育计划管理的有效性。
积极的经历是关键
孩子们从主动参与中学习得最好，而不是被动地消耗文本和视觉效果。增强现实(AR)使用技术来激发认知和体育活动，链接虚拟世界和现实世界并刺激游戏，可以与教育内容结合使用，为孩子创造一种引人入胜的身临其境的体验。
孵化器的获胜团队开发了一种AR产品“ Saf-AR-i项目”的构想，该产品使用AR使更多的孩子可以体验学习。 Saf-AR-I使用低技术QR码(价格便宜)吸引虚拟游客参观非洲的野生动植物，以此为线索将虚拟对象和相关信息覆盖在现实世界中。该应用程序以一种有趣且切实的方式，教授有关数学，识字和同理心的课程。
奥斯汀技术与早期教育孵化器的参与者。
区块链是伟大的均衡器
在治理方面，有效的数据管理是所有早期儿童教育计划的长期挑战。数据集不仅驻留在孤立的，孤立的数据库中，这些数据库很难跨各种程序进行汇总和分析。儿童及其家人也常常会无意间放弃他们的个人信息，只有政府或商业平台能够访问并从中获取价值。随着对日益严格的性能标准的要求的日益明显，为什么该领域长期以来一直在寻找更有效，集成的解决方案。
输入区块链，这是比特币和其他加密货币的基础技术，尽管目前有大肆宣传(并且反弹加剧)，但它代表了一个有趣的新范例。正如孵化器法官卡特琳娜·林迪(Caterina Rindi)所说的那样，这是社会影响力区块链专家的观点，即区块链的内在原则-分散的结构，数据记录的不变，根本的透明性以及所有参与者的平等访问，而无需中介-可以帮助确保主权身份，从而增强教师，行政人员和儿童的权能。
此外，由于其分散的结构，区块链可以在一个地方收集和开源所有数据，从而使所有利益相关者都能获得汇总的见解。最终，这可能使用户能够识别行为，人口统计或财务模式，随时调整程序的元素，甚至可能应用预测性分析。区块链将数据交还给产生数据的人，并允许他们不断创新。
从AI到EI
人工智能是连接教室和管理需求的一种有前途的方法。作为成年人，无论我们是否意识到(从亚马逊上的快速学习算法到聊天机器人)，我们已经沉浸其中，但是如何在教室中使用它是另一个孵化器团队面临的挑战。
他们提出的名为Tiny Moments.ai的软件应用程序旨在降低儿童的毒性应激水平，这种毒性被广泛认为会增加未来身体和精神健康问题的风险，并可能损害儿童的脑回路形成。 Tiny Moments将监视孩子的课堂互动，在高峰压力时刻提醒父母和老师，并基于深度学习算法，确定主要压力源并提出有效的对策：那些对孩子的行为产生影响的“微小时刻”体验并增进他或她的健康。
该小组认为，其解决方案还可以减轻教师的负担(通过自动执行一些报告)，并通过让父母立即了解孩子的课堂经历来增强父母的能力。可以将其视为使用AI引擎驱动的类固醇上的跷跷板(流行的家长交流和家长课堂共享应用程序)。
法官对Tiny Moments概念的严谨和忠诚印象深刻，但担心隐私问题，同时也对调查孩子的情绪表达感到不安。此外，他们将自动报告标记为可能剥夺教师的代理权。这些关注反映了通常针对针对优化的AI解决方案表达的关注。
还有一些哲学问题可以提出：如果某种或多或少的二元方法降低了孩子的情感范围，并迫使他们成为快乐的媒介，该怎么办?如果孩子没有全方位学习，他们将如何学习控制情绪?以AI为动力的平台如何将毒性压力与可能对儿童发育有益的正压力或可承受压力区分开来?这个决定可以并且应该委托给机器吗?
人文教学
“微小时刻”概念指出了幼儿教育和指数技术之间关系的根本张力。尽管我们希望我们的孩子成为技术素养，但我们也面临着这样的现实，那就是这种技术可能会使他们在未来的自动化劳动力中过时(《纽约时报》想知道“机器人将接替我们孩子的工作吗?”)。
早期教育作为使用指数技术的放大镜：它可以是疾病或治愈方法，或两者​​兼而有之，但不是万能药。它可以使我们变得人性化或非人性化，削弱我们的脆弱性或增强我们的实力，使我们具有代理权，或赋予我们权力，使我们沦为单纯的消费者或扩大我们的人性。仍有时间以我们想要的方式塑造我们的未来，我们最好早点开始。
随着规范指数技术的巨大影响变得越来越困难，甚至变得不可能，我们的希望寄托在对子孙后代的道德意识上，正如他们对和平与繁荣社会的信念将寄托在这些技术上一样。
一旦今天的K之前的孩子进入劳动力市场，他们与协作机器人并肩工作是正常的(如果劳动力中甚至还有一个人的地方)，将AI嵌入到他们生活的方方面面，在区块链上管理其个人数据和身份，并通过AR / VR应用程序在虚拟世界和真实世界之间穿越。谁知道呢，他们甚至可能已经与机器“完全融合”了。
为了在这个勇敢的新世界中成长，今天的孩子们肯定会需要高级的技术素养，至少在概念上要如此(实际上，编码可以由AI完成，而不再需要人工干预)。然而，最重要的是，他们将需要强大的社交情感技能，以适应更加动态和多变的关系，更大的不确定性和模棱两可的社会环境，以及表达和管理更多的流动身份。
在最好的情况下，我希望我自己的八岁女儿能够以指数技术，以园丁，艺术家和治疗者的身份，不仅是游客，以更多的身份和意义生活在更多的世界中。但我也希望她长大后植树，写歌，和她的毛绒动物一起玩她最喜欢的富于想象力的游戏“动物救援中心”(以及她的病情和治疗方案的详细记录)。我希望她形成足够丰富的想象力，以始终为美好的明天而奋斗。